小樓出走之謎作文

此刻，小樓正在街上漫無目的地走著。她身上還穿著校服，鮮紅的顏色，在陽光下顯得那么刺眼。

小樓是在門衛(wèi)大爺聚精會神地看報紙時跑出去的。

她走出學校時，沒有人察覺。直到晚自習時，班主任才發(fā)現(xiàn)小樓不在。她急忙跑去問門衛(wèi)大爺，門衛(wèi)大爺一臉茫然——小樓的名字聽起來這么陌生。班主任古銅色的臉上露出了驚慌，她急忙給小樓媽媽打電話，小樓竟沒回家。

小樓出走了。

五天后，小樓打電話給媽媽，說她到了杭州……

小樓父母如是說：

小樓的媽媽哭著說：“小樓怎么這么狠心的丟下我們？她要有個三長兩短，我們還怎么活啊？這孩子變化太大了，上小學時還蹦蹦跳跳的挺活潑，上了初中就跟我們疏遠了。她爸爸問她的學習情況，她說不用我們管。成績上不來，我們著急啊。她爸爸有時打了她，她一滴眼淚也不掉，我也勸她好好學習，她卻整天想著做一些小科技小發(fā)明，她還愛做體育運動。后來，在我們的“合力攻擊”下，她才停止。不過，這是去年的事了，該不會是她離家出走的原因吧？”

小樓的爸爸嘆了一口氣，說：“這孩子啊，她這樣做，想過父母有多擔心嗎？想過老師有多著急嗎？這兩天我在想，是不是我們的家庭教育失職??？我們光看重孩子的學習成績，卻沒有注重對孩子責任心、孝心的培養(yǎng)。我很后悔以前曾經打她。其實小樓的學習成績雖然差了點，可是她的興趣很廣泛，我和小樓媽媽不顧她的感受，無情地扼殺了她的興趣。如果我們能積極引導孩子順著興趣積極向上發(fā)展，也許就不會出現(xiàn)現(xiàn)在這樣的情況吧。唉！”

同桌如是說：

小樓平時說話不多，可是她很善良，樂于助人。因為成績平平，常常被老師們冷落，我也不知道這是不是她出走的原因，平時一個人郁郁寡歡。許多人都把教育看作是一種機械的模式，“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”。為了成績，老師給我們布置大量的作業(yè)、搞題海戰(zhàn)術，我們的眼鏡度數(shù)與試卷張數(shù)成正比。我們多么希望老師能多給一些自主的時間，讓我們能主動地學習，有時間獨立思考，有時間歸納總結，快樂學習、快樂成長。教育要是能建立在科學、人性的基礎上，真正的以人為本，因材施教，那該多好??！

班主任如是說：

小樓平時挺老實的，她不惹事，心地善良，只是成績一般。小樓曾經在作文中寫道，“外面的陽光明媚的耀眼，我卻依然待在這沒有愛的國度”。其實，不是沒有愛，只是因為她的成績平平，沒有達到父母的期望，沒有得到老師的青睞，她就認為自己得不到愛。作為班主任，我的心情也很沉重，如果平時我能更多的關注、關心她，把愛的陽光灑滿孩子生活的每個角落，讓孩子在成長的過程中更多的感受到愛，也許會是另外一種狀況……

作為老師，我也很想給學生一些自由的空間，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展個性特長，也同學生一樣討厭題海戰(zhàn)術，可我也很無奈啊。在競爭日趨激烈的今天，分數(shù)才是衡量學生水平的重要標尺。為了學生能考出優(yōu)秀的成績，擁有輝煌的未來，多做題是最好的方法。盡管國家提倡素質教育，注重學生德智體美勞全面發(fā)展，可是,學校到家長都要求我們要在最短的時間內，最大限度的提高學生的成績。再說，一個班八十多個人，雖然想著關注每個孩子的成長，可有時確實心有余力不足啊。

后記：這個名叫小樓的女生，至今沒有回來。她的出走，還是個謎，留給我們的，是深深的關切和焦慮，以及對教育的思考……