讀《校長(zhǎng)合理授權(quán)》有感

梧田三小杜伶俐

記得在本學(xué)期甌海區(qū)教師發(fā)展中心專家組成員來(lái)我校調(diào)研工作時(shí)，林成義老師對(duì)我說(shuō)：“校長(zhǎng)要把眼光放得更高、更遠(yuǎn)，今天的事讓中層干部去做，校長(zhǎng)要做明天的事。”我聽后茅塞頓開，不禁為林老師“一針見(jiàn)血”式的建議深感敬意與感激。

之后，我也一直有意識(shí)地將今天的事安排中層干部去做，自己嘗試去做明天的事，但在實(shí)踐過(guò)程中，總覺(jué)得自己真誠(chéng)有余而藝術(shù)不夠。今天，認(rèn)真讀罷《校長(zhǎng)合理授權(quán)》一書，方覺(jué)猶如“撥云見(jiàn)日”，豁然開朗。

要調(diào)動(dòng)中層干部的積極性，讓他們快樂(lè)而高效地去做今天的事，校長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)合理授權(quán)。所謂授權(quán)，就是領(lǐng)導(dǎo)人將職責(zé)內(nèi)的工作任務(wù)合理有序地委派給下屬，并運(yùn)用各種有效措施促使其完成任務(wù)。學(xué)校中的授權(quán)就是由校長(zhǎng)將學(xué)校的相應(yīng)工作項(xiàng)目劃分出來(lái)并加以界定，然后分配給相應(yīng)的人員去承擔(dān)和完成。授權(quán)的層次包括校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)的授權(quán)，也包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或部門負(fù)責(zé)人對(duì)教職工的授權(quán)。

所以，作為校長(zhǎng)，要敢于“授權(quán)”。對(duì)下屬或?qū)W校各職能部門在自己職權(quán)范圍內(nèi)能夠決定的事能處理的問(wèn)題不插手，讓下屬去解決。這不覺(jué)讓我想起我在一本雜志上曾讀到的這樣一個(gè)案例：

某鄉(xiāng)中心小學(xué)有二十多個(gè)班，學(xué)生一千多人，是一所農(nóng)村比較正規(guī)的中心小學(xué)。該校老校長(zhǎng)因積勞成疾，提前辦了退休手續(xù)，上級(jí)委派張校長(zhǎng)接任，并兼任黨支部書記。張校長(zhǎng)到任后，和老校長(zhǎng)的四位副手開了個(gè)會(huì)，決定各負(fù)其責(zé)：趙副校長(zhǎng)分管教學(xué)，錢副校長(zhǎng)分管后勤，孫副校長(zhǎng)分管全鄉(xiāng)完小、初小，李副書記分管思想政治工作。最后，張校長(zhǎng)對(duì)他們說(shuō)：“論教學(xué)我不如老趙，搞勤儉辦學(xué)我不如老錢，中心校下屬的各完小、初小的情況我不如老孫熟悉，思想政治工作你老李比我行。今后你們各司其職，大膽工作，各自職責(zé)范圍內(nèi)的事不用來(lái)問(wèn)我，干好了是你們的威績(jī)，有問(wèn)題是我的責(zé)任。你們解決不了的困難我們一起研究。”一席話說(shuō)得四位副手面面相覷，大家心里有些納悶：“你當(dāng)校長(zhǎng)干什么呢?”

張校長(zhǎng)到校三個(gè)月，與原來(lái)的老校長(zhǎng)形成強(qiáng)烈反差。老校長(zhǎng)事必躬親，別人一天干八小時(shí)，他卻要翻一番，是有口皆碑的老“勞模”。人說(shuō)新官上任三把火，可是張校長(zhǎng)上任連“燈”都沒(méi)見(jiàn)點(diǎn)一盞。

張校長(zhǎng)尊重副手，有事先和副手商量，讓他們獨(dú)立工作，獨(dú)立處理日常事務(wù)。原來(lái)習(xí)慣于向老校長(zhǎng)“每事問(wèn)”的四位副校長(zhǎng)逐漸一反常態(tài)，開始當(dāng)機(jī)立斷地處理起分內(nèi)事務(wù)來(lái)。張校長(zhǎng)在干什么呢？他在干大事了。充當(dāng)起規(guī)劃者、指揮者來(lái)了。他在校內(nèi)外進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，深入輔導(dǎo)區(qū)的各學(xué)校了解情況，和助手們共同分析學(xué)校的條件，研究當(dāng)前小學(xué)管理的熱點(diǎn)和改革趨向。經(jīng)過(guò)大家反復(fù)討論，用了一段時(shí)間，建章立制，制訂了一個(gè)用制度說(shuō)話、用制度管人、啟動(dòng)學(xué)?；盍Α⒆⒅赝七M(jìn)素質(zhì)教育的整體改革方案，并付諸實(shí)施。于是，該小學(xué)以及下屬各小學(xué)開始推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教職工代表大會(huì)制、崗位責(zé)任制、聘任制和獎(jiǎng)懲制等，對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制進(jìn)行了較大的改革。張校長(zhǎng)巡回于所屬各校之間進(jìn)行督促、激勵(lì)。無(wú)論是干部還是群眾都各司其職，各負(fù)其責(zé)，同心協(xié)力，奮發(fā)向上。幾年后，學(xué)校各方面的工作都取得了顯著成績(jī)，分管的李副校長(zhǎng)、趙副校長(zhǎng)、錢副校長(zhǎng)、孫副校長(zhǎng)都分別受到縣里、省里的表彰。當(dāng)人們談?wù)撈饛埿ｉL(zhǎng)時(shí)，都流露出尊敬和贊美之情。

我認(rèn)為張校長(zhǎng)的管理方式就是善于授權(quán)，放手讓中層領(lǐng)導(dǎo)解決自己部門能解決的問(wèn)題，自己做明天的事——學(xué)校發(fā)展的大事，當(dāng)規(guī)劃的角色。因而做出了成績(jī)。

《韓非子·八經(jīng)》說(shuō)：“下君盡己之能，中君盡人之力，上君盡人之智”，也就是說(shuō)，低水平的管理者，只知道自己勤勤懇懇地埋頭工作，中等水平的管理者，就能夠安排別人去做事，只有高水平的管理者，才會(huì)運(yùn)用別人的智慧去解決問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，要想成為高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，就要學(xué)會(huì)使用別人的智慧和能力去完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，在這其中，學(xué)會(huì)合理的授權(quán)是其重要組成部分。有效管理的決定性因素之一，就是能否將工作有效地委派給別人。學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，就可以使自己有充足的時(shí)間完成最重要的工作，才能讓自己站在高處，為明天的學(xué)校出謀劃策，做出更大的成績(jī)！